پنجشنبه ۲۶ تير ۱۴۰۴ - 
امسال صورت می گیرد؛
معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش ضمن بیان اینکه اقساط اوراق سکوک اردوگاه شهید باهنر تاکنون به طور مرتب پرداخت شده است گفت که در سال ۹۹ اردوگاه باهنر از رهن بانک خارج می‌شود.
کد خبر: ۲۸۷۴۸۷ تاریخ انتشار : ۱۳۹۹/۰۴/۲۲
مدیرکل ارزیابی وزارت آموزش و پرورش عنوان کرد:
زهرا مظفر گفت: تهیه لباس فرم در مدارس به هیچ عنوان الزامی نیست و مدیران اجازه اجباری کردن آن را ندارند.
کد خبر: ۲۸۴۷۵۰ تاریخ انتشار : ۱۳۹۹/۰۴/۰۹
یک کارشناس آموزش مطرح کرد؛
فرجی گفت: در حال حاضر موضوع کیفیت مطرح نیست، بلکه بحث عمده بودجه و تامین نیروی انسانی است .عباس فرجی، کارشناس و مشاور آموزش، با بیان اینکه اخیرا گفته شده با به کارگیری معلمان حق التدریس، خرید خدمت، سرباز معلم و همینطور معلمان بازنشسته و غیره این کمبود نیرو جبران می‌شود، گفت: بعید است با شیبی که در ورودی و خروجی نیروی انسانی در آموزش و پرورش داریم بشود مشکل را حل کرد.
کد خبر: ۲۴۱۹۹۵ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۸/۰۸
کارشناس ارشد آموزش و پرورش؛
در تعریف مدرسه هوشمند، به مدرسه ای گفته می شود که به شکل فیزیکی، کنترل و مدیریت آن، مبتنی بر فن‌آوری رایانه و شبکه ای انجام می‌گیرد و محتوای اکثر دروس آن الکترونیکی است. دانش آموزان در این مدارس علاوه بر یادگیری، یاد دهنده هم هستند و می آموزند که چگونه از آموخته های خود در زندگی شخصی و در جامعه بهره ببرند.در هوشمند سازی مدارس اگر زیرساخت ها و فرهنگ سازی نظام آموزش متحول نشود پیشرفت تکنولوژی و ورود آن نه تنها موجب تغییر نمی شود بلکه منجر به افت سیستم آموزشی کنونی می شود. بنابراین تغییر درمدرسه های کنونی که به شکل کاملا سنتی در کشور وجود دارد نیازمند تدوین و اجرای زیرساخت های درست در کشور است.
کد خبر: ۲۲۸۲۶۶ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۵/۳۰
تأثیر تبعیض های آموزشی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان؛
سالهاست که بسیاری از کارشناسان بر این مسأله تأکید می‌کنند که یکی از راه های پیشرفت دانش‌آموزان در عرصه تحصیلی ایجاد نشاط بیشتر در مدارس و ساختار آموزشی است. نشاطی که در صورت تحقق آن می‌توان به این مسأله که مدرسه به معنای واقعی به خانه دوم دانش‌آموزان تبدیل شود، امیدوار بود. اما آنچه که از گذشته تا به امروز شاهد آن بوده‌ایم فضای متفاوت با اصطلاح خانه دوم شدن است؛ فضایی که دانش‌آموزان دائماً به تعطیلی و نبودن در مدارس علاقه دارند. به شکلی که درگفت‌و‌گو با بسیاری از آنها می‌توان متوجه شد که آنها گرایش و تمایلی به حضور در کلاس درس از خود نشان نمی‌دهند.
کد خبر: ۱۹۱۹۵۴ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۱۲/۰۸
اسفندیار چاربند عنوان کرد؛
سالهاست که موضوع کنکور به چالش و دغدغه خانواده‌ها تبدیل شده است. منتقدان کنکور معتقدند بسیاری از دانش‌آموزان در کلاس درس قوی هستند اما تست زدن برای آنها کار آسانی نیست و نمی‌توانند در هنگام کنکور زمان پاسخ به سؤالات را مدیریت کنند، به همین دلیل برخی از دانش‌آموزان باهوش فرصت برایشان مهیا نیست تادر این آزمون موفق عمل کنند. از سوی دیگر برخی از دانش‌آموزان نیز به خاطر استرس در جلسه 4 ساعته کنکور نمی‌توانند نمره دلخواه‌شان را به دست آورند نقطه همین مسائل و مشکلات موجب شده تا مسئولان چند سالی عزمشان را جزم کنند تا این آزمون سخت را حذف کنند.
کد خبر: ۱۹۱۹۵۳ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۱۲/۰۸
باحکم وزیر آموزش و پرروش؛
خسرو ساکی با حکم وزیر آموزشوپرورش به‌عنوان رئیس جدید مرکز سنجش آموزشوپرورش منصوب شد.سید محمد بطحایی طی سخنانی اظهار کرد: مرکز سنجش آموزشوپرورش با اداره کل امتحانات سابق تفاوت و تغییر جدی و ماهوی پیدا کرده است؛ مرکز سنجش به‌عنوان چشم بینا برای حرکت نظام آموزشوپرورش در مسیر خود، باید نشانه‌های مثبت یا منفی را به بدنه مدیریتی آموزشوپرورش منعکس کند تا بر اساس این نشانه‌ها سیستم بتواند و مطمئن شود که آیا در مسیر صحیح و مطلوب حرکت می‌کند یا خیر.
کد خبر: ۱۸۷۱۹۳ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۱۱/۱۶
مطرح شد؛
در همه برنامه‌ريزي‌ها در ايران، خلاف ماهيت سرزمين، در آن دخل و تصرف كرده‌ايم. غلط‌هاي سرزمين را مي‌گيريم، اما نمي‌دانيم با غلط‌هاي مردم چه كنيم! مي‌گوييم مردم ما اصلا توسعه را نمي‌فهمند. چقدر موضوع امتناع از توسعه را در كشور نظريه‌پردازي كرديم؟ چه كسي باعث اين قضيه شد؟ من مقصر را معرفي مي‌كنم. مقصر اين جريان، نظام آموزشي در ايران است. نظام آموزشي در ايران به‌نحوي بود كه كم‌كم ما مبتلا به اُتيسم شديم؛ اختلال عصبي و ژنتيكي‌ای كه ما را در خود فرورفته و ارتباط ما را با محيط بيرون قطع مي‌كند. ممكن است بتوانيم پيچيده‌ترين مسائل رياضي را حل كنيم، اما نمي‌توانيم چاي درست كنيم، زيرا اين كار، مستلزم آن است كه از خودمان بيرون بياييم. نظام آموزشي در ايران، مأموريت دارد كه ما را مبتلا به اُتيسم كند. شايد بپرسيد از كي؟ از كلاس اول دبستان تا پايان دانشگاه. اين بخشي از تحليل يکي از سخنرانان حاضر در پنل دوم همايش توسعه ايران، فرصت‌ها و چالش‌ها در دانشگاه علامه طباطبايي بود. متخصصان حاضر در اين پنل، چالش‌ها و دلايل نتيجه‌نگرفتن برنامه‌هاي توسعه‌اي در ايران را از سه منظر بررسي کردند و در هرکدام از زمينه‌ها دلايل خود را براي رسيدن به وضع موجود توضيح دادند.
کد خبر: ۱۷۶۰۲۱ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۰۹/۲۵
صالحی عمران عنوان کرد؛
رئیس دانشگاه فنی حرفه‌ای گفت: پژوهش‌های این دانشگاه به معنای تولید دانش نیست و پژوهش‌ها عملا کاربردی هستند و تا کنون ۳۰ مرکز رشد راه‌اندازی شده است.وی در ادامه اظهار کرد: تفاهم نامه‌ای با صندوق نوآوری شکوفایی در راستای ایجاد شرکت‌های دانش بنیان منعقد شده و مرکزی نیز برای شرکت‌ها در نظر گرفته شده که می‌تواند کمکی برای اساتید، فارغ التحصیلان و دانشجویان در جهت تاسیس شرکت‌های دانش بنیان باشد همچنین تفاهم نامه ای بین المللی با یکی از دانشگاه‌های آلمان منعقد شده که مربیان و اعضای هیئت علمی نیز باید تحت آموزش قرار گیرند.
کد خبر: ۱۷۳۱۷۴ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۰۹/۱۲
مشکلات ساختاری ؛
از یکی از اساتید که اتفاقا انسان شریفی است درباره موضوع رساله و مقاله مشورت می‌گرفتم و موضوعات مورد علاقه‌م، مانند شفافیت و تعارض منافع، را می‌گفتم امّا وی پیشنهاد می‌کرد که «به فکر حل مشکل باشم و مسائل سیستم فعلی را حل کنم چون برای این پژوهش‌ها «مشتری» وجود دارد و کاربردی هستند.»
کد خبر: ۱۶۶۱۸۶ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۰۸/۱۰
انتخاب استاد راهنما نزد دانشجویان کارشناسی ارشد؛
محسن هوشمند.پژوهشگر در دانشکده محاسبات پزشکی و بیوانفورماتیک دانشگاه میشیگان
اساس دانشگاه بر آموزش پرسش است و مأموریت این نهاد در هر کشوری یاددادن روش تحقیق برای یافتن راه‌حل‌های مناسب و شناخت بهتر است. این مأموریت با ذهن اسطوره‌ای در تناقض و تنافر است. ذهن اسطوره‌ای فضای ذهنی بسیاری را احاطه کرده است؛ به‌این‌خاطر که خیال می‌کنند می‌توان بدون معلم به مدارج عالیه رسید و در کارها موفق بود و پیشرفت داشت و به قولی همه‌چیزدان بود، بدون هیچ مطالعه و تحقیقی. ولی اندکی تجربه مشخص خواهد کرد که این‌گونه موارد یا غیرممکن و محال است یا در بهترین حالت بسیار نادر و تک‌وتوک و استثناست؛ اما روشن است که برای ترقی و نظام کشور سخن از استثنا نمی‌گوییم. سخن از قانون و علم است.
کد خبر: ۱۶۲۳۹۴ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۰۷/۲۲
چیستی «فلسفه برای کودکان»؛
در اواخر سال 1960 وقتی متیو لیپمن، استاد فلسفه دانشگاه کلمبیا، متوجه شد که دانشجویانش فاقد قدرت استدلال و قضاوت هستند، به این نتیجه رسید که تقویت «قدرت تفکر» را باید از همان کودکی کلید زد. بنابراین در سال 1974 مؤسسه IAPC را با عنوان «مؤسسه بسط و ترویج فلسفه برای کودکان» تأسیس کرد اما در کشور ما، این گرایش از فلسفه، نخستین‌بار در سال 1373 توسط بنیاد حکمت اسلامی صدرا تأسیس شد و در سال 1386 به طور رسمی گروهی با عنوانِ «فلسفه برای کودکان» در پژوهشگاه علوم‌انسانی و مطالعات فرهنگی کار خود را آغاز کرد. «فلسفه برای کودکان» بتازگی به‌عنوان یک رشته دانشگاهی تأیید شده است اما هنوز در هیچ یک از دانشگاه‌های کشور تدریس نمی‌شود.
کد خبر: ۱۶۱۳۱۱ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۰۷/۱۷