شنبه ۲۸ تير ۱۴۰۴ - 
دکتر مهران صولتی، جامعه شناس:
هجدهم اسفند است و عطش تعطیلی زودرس مدارس بچه ها را بی تاب کرده است. این داستان بحران کلاس و مرگ مدرسه در هفته آخر آموزش و پرورش ایران است! واقعیت این است که مدارس ایران با نوعی چالش بر سر فلسفه وجودی خود مواجه شده اند. بحران مشروعیتی که با افزایش ناکارآمدی نظام آموزش و پرورش تشدید شده است .بسیاری از دانش آموزان تنها بر اساس اجبار والدین یا با هدف خوش بودن در کنار دوستان هر روز از خواب بیدار می شوند.افزایش حضور نادانش آموزان، موجب تشدید پدیدآمدن نامعلمان شده و همین امر، اندک توجیهات ممکن برای چرایی تداوم فعالیت های مدارس را با پرسش های جدی روبه رو ساخته است.افول جایگاه دانش، آموزش به مثابه تلاش برای حقیقت جویی را با پرسش های جدی روبه رو ساخته است. به دلیل تراکم بالای دانش آموزان، معلمان نیز بیشتر در نقش بخشی از نیروی انتظامی ظاهر شده و کلاس ها را از جذابیت حداقلی تهی می سازند. روزی نیست که دانش آموزان از بی ارتباطی برخی دروس با آینده شغلی خود پرسش نکرده و معلمان را با چالش مواجه نسازند.به نظر می رسد بدون عزمی جدی برای بازاندیشی در کارنامه چهل ساله آموزش و پرورش شاهد تبدیل شدن هر چه بیشتر مدارس به کانون های بحران زا خواهیم بود. از کشتن خلاقیت ها و فردیت ها گرفته تا عدم آموزش مهارت های زندگی در فرآیندهای تعاملی، از تحمیل آموزه ها و شعارهای نخ نمای ایدئولوژیک گرفته تا تبدیل شدن این دستگاه به بنگاهی برای کسب رای در انتخابات مختلف، همه و همه از بی دفاعی این شهر در قبال هجوم افسار گسیخته آسیب های اجتماعی حکایت دارند.
کد خبر: ۳۹۷۶۸۹ تاریخ انتشار : ۱۴۰۳/۱۲/۲۲
عاقبت سیاسی کاری در آموزش و پرورش و اولویت دست چندم بودن این وزارتخانه:
از سال‌های دور که عموم تیم‌های همکار مجموعه ما (پایگاه تحلیلی خبری شعار سال)، در حوزه پژوهش و برنامه ریزی فعالیت می‌کردند تا امروز که در سنگر رسانه و اتاق‌های فکر هستیم، مدام در حال هشدار دادن مشفقانه به نظام آموزش و پرورش هستیم و متاسفانه گوش‌هایی که نمی‌خواهند بشنوند و ما هم محکومیم به حساسیت‌های زیاده از حد و بعضا دخالت در امور دیگران؟! از زمانی که نظام ارزشیابی توصیفی در کشور مستقر شد، گفتیم که قصد دور زدن سیستم اموزش و پرورش و پوشاندن بحث جاماندگان تحصیلی و مخفی کردن ریزش‌ها وجود دارد. گفتیم ارکان هفتگانه آموزش و پرورش، هنوز امادگی اجرای این ماموریت را ندارد (اهداف و پارادایم‌ها، ساختار و تشکیلات، فراگیران، آموزشگران، محتوا، روش‌های آموزشی، فناوری آموزشی). چه کسی شنید؟ در سند راهبردی آموزش و پرورش بحث‌های انتقادی- اصلاحی داشتیم، چه کسی شنید؟ از معیشت معلمان و ضرورت ارتقا جایگاه اقتصادی- اجتماعی آنها گلایه کردیم، چه کسی پذیرفت؟ طرح‌هایی در زمینه درآمدزایی آموزش و پرورش بیان کردیم، کجا مورد توجه قرار گرفت؟ از ضرورت تعلیم و تربیت واقعی و کاهش مداخلات سیاسی گفتیم، چه کسی پذیرفت؟ در انتخاب وزرا حساسیت بخرج دادیم و حتی مقابله با امثال نوری و صحرایی کردیم، چقدر اجازه ورود دادند؟ از روند گزینش‌ها و سطح بندی معلمان نالیدیم، چه نتیجه‌ای در بر داشت؟ همان گزینش گری‌هایی که بعضا خودشان نیاز به گزینش دارند را می‌گوییم. همان‌هایی که مردان سیاست از بالا آنها را شایسته می‌بینند و ما بدلیل حضور در کف اجتماع می‌دانیم چه پیامد‌هایی در حال وقوع است. از بی عدالتی آموزشی و طبقاتی شدن آموزش و پرورش گفتیم. از نان دانی به اسم مدارس غیر انتفاعی و تعارض آشکار منافع حرف زدیم. از شهریه ستانی‌های واقعا غیر منصفانه و کاسب کارانه سخن گفتیم و ...، هیچ کس نشنید و نخواست که بشنود. حتی در سطوح بالاتر، سازمان بازرسی کل کشور را مخاطب قرار دادیم، کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس را مخاطب قرار دادیم. ماده ۱۲۰ حقوق عامه دیوان عدالت اداری را مخاطب گرفتیم. پای دادستان را به میدان کشیدیم. نهادهای امنیتی کشور را مخاطب گرفتیم و ....، کسی نشنید. هشدار می‌دهیم که اگر قصد نابودی تمدنی را دارید سه گانه زن-جوان-خانواده و دوگانه آموزش-اقتصاد را بزنید، شما در کارتان حتما موفق می‌شوید. دیگر بماند شما و دنیا و آخرت تان. ما در حد توان و حوزه قانونی -انسانی-اخلاقی مان، گفتیم انچه را که باید می‌گفتیم.
کد خبر: ۳۹۵۷۲۳ تاریخ انتشار : ۱۴۰۳/۰۵/۱۸
آمار نگران کننده از وضعیت دهک‌های پایین در نتایج کنکور سراسری؛
از قدیم ضرب المثلی در حوزه سیاست رایج بود که اگر قصد نابودی تمدنی را داری، سه رکن زن، جوان و خانواده را نشانه گیری کن. در خصوص جمهوری اسلامی ایران هم گویا معاندین داخلی و خارجی ، هر سه رکن را نشانه گرفته و صدای کسی هم بلند نمی شود. بجای توسعه فرهنگ با بشقاب ماهواره مبارزه می کنند و طرح صیانت تصویب می شود ( از طرف همان گروهی که اعتقاد کمی به تعادل سه رکن جمهوریت ، اسلام بنیادی و انقلابی بودن ما دارند و با نوعی بنیادگرایی بی قاعده و کم عمق از نظر تحلیل و عقلانیت، برهم زدن تعادل ساختاری را دنباله گیری می کنند). بجای تقویت ابعاد تربیتی در کنار بعد تعلیم، صندلی دانشگاه زیاد می کنند و انواع سهمیه را تحمیل می کنند(تا 19 سهمیه و 60 درصد ظرفیت ورودی که بنوعی جنایت شباهت دارد تا دلسوزی برای کمک کنندگان به انقلاب) و بعد تربیتی را در نوعی مصادره به مطلوب، به سمت مناسک گرایی می کشانند. تمدن سازی، انسان متعهد و متخصص می خواهد و یکی از پایه های این ساخت، از درون مدرسه ها و دانشگاه هاست. اما ما چه می کنیم؟ با تشدید بی عدالتی آموزشی ، به دست خودمان ، خودمان را نابود می کنیم. به چه کسی باید از این ظلم بر خود شکایت کرد؟ ما شدیدا برای آینده کشور و ماموریت تمدن سازی ، احساس خطر می کنیم. ما شدیدا به تداوم روند موجود هشدار داده و استمداد طلبی می کنیم. صحبت های منصور کبگانیان، زنگ خطر جدی را به صدا دراورده است. آقایان علما، اساتید دانشگاه، فرهیختگان سیاسی ، مدیران محترم اجرایی، ما از این وضعیت آموزش عالی و آموزش و پرورش کشور و پیامدهای حرکت در این ریل، احساس خطر نموده و هشدار می دهیم.
کد خبر: ۳۹۰۲۴۳ تاریخ انتشار : ۱۴۰۲/۰۴/۱۹
مدیر حوزه‌های علمیه کشور؛
آیت الله اعرافی در اجلاس مدیران و رؤسای آموزش و پرورش تصریح کرد: حوزه علمیه سهم خواهی در نظام آموزش و پرورش ندارد، اما آمادگی همکاری و همراهی در مباحث فرهنگی مدرسه و نظام تعلیم و تربیت وجود دارد و ارتباط با آموزش و پرورش باید عالمانه و حکیمانه و با دست پر باشد.
کد خبر: ۳۸۲۶۳۴ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۰۵/۳۱
درخواست های دانشجویی از رهبر؛
پیرو دیدار مقام معظم رهبری با جمعی از دانشجویان منتخب و جهت دهی‌های مبین آن امام همام، وظیفه هر دانشجوی انقلابی و مسلمانی است که در گام دوم انقلاب، درک وضعیت نموده و تمام تلاش خود را برای ارتقا شایستگی‌های فردی و توسعه توانمندی‌های ملی خود بکار گیرد. در این روند متاسفانه شاهد برخی کم توجهی ها، حساسیت‌های غیرکافی و کمبود‌ها هستیم که بنظر می‌رسد با کوچکترین تاکیدات حضرت آقا، رفع مشکل شده و به امید خدا شاهد بالندگی روزافزون و شتاب پذیری حرکات توسعه‌ای و تمدنی دانشجویان در جمهوری اسلامی ایران باشیم. بر این قاعده و به رسم وظیفه شرعی و حرفه‌ای و انتظاراتی که رهبر عزیزمان از ما دانشجویان دارد، مواردی از مشکلات مشاهده شده را خدمت آن پیر فرزانه بیان نموده تا چاره اندیشی مقتدای ما، رافع مشکلات موجود باشد.
کد خبر: ۳۷۷۳۴۷ تاریخ انتشار : ۱۴۰۱/۰۲/۰۷
ستاد‌های امور تربیتی در مدارس؛
با یک نظر سنجی فرضی شزوع می‌کنیم، از هر دانش آموز یا اولیایی که اطراف شما حضور دارند، در خصوص کارآمدی امور تربیتی در مدارس بپرسید، چرا غالب پاسخ‌های دریافتی تاسف بار است؟ چرا آموزش و پرورش در نوعی تجاهل و جهر آشکار، حساسیت لازم به این موضوع حیاتی و مهم را ندارد. چرا باید در مدارس، شاهد برداشت ویترینی و شعارگونه از امور تربیتی و تربیت اسلامی باشیم؟ بعد از آموزش و پرورش، باید به سراغ عزیزان حوزوی برویم، چرا باید حوزه در این خصوص غافل باشد. حوزه‌ای که ادعای ارسال مدرس برای دروس تاریخ، اجتماعی و حتی ادبیات فارسی را دارد، جرا قادر و مایل به پاسخگویی در خصوص درس معارف اسلامی و حوزه امور تربیتی نیست؟ گام دوم انقلاب را دریابیم، تمدن سازی مهمتر از ان است که به هر کسی اجازه اظهار نظر داده شود و هر سلیقه‌ای به سبک خود فعالیت نماید. آقای وزیر آموزش و پرورش، روز امور تربیتی و تربیت اسلامی بر شما هم مبارک باشد؟ خودتان بهتر از هر کسی می‌دانید چه گفتیم. برای آشنایی بیشتر با اهداف این روز نمادین، لطفا متن زیر را مطالعه بفرمائید.
کد خبر: ۳۷۳۸۵۶ تاریخ انتشار : ۱۴۰۰/۱۲/۰۸
تاثیرات «شاد» بر آموزش
یکی از محاسن دوره پاندمی این بود که انتظارات جامعه از معلمان بالا رفت؛ دانش‌آموزان یاد گرفتند که موبایل تنها وسیله بازی و تلویزیون تنها وسیله سرگرمی نیست بلکه می‌تواند در یادگیری مورد استفاده قرار گیرد؛ دانش‌آموزان یاد گرفتند که خودشان محور یادگیری هستند.
کد خبر: ۳۰۴۳۵۹ تاریخ انتشار : ۱۳۹۹/۰۷/۱۶
مشکلات نهادهای آموزشی؛
نهاد آموزش وپرورش باید مايه آرامش و توليد دانش ، تربيت وتوسعه باشد اما سالهاست كه نقش اين نهاد در كشور ما با نگرانی واسترس براي دانش آموزان و خانواده ها همراه است.
کد خبر: ۲۹۹۴۰۲ تاریخ انتشار : ۱۳۹۹/۰۶/۲۱
تحلیل تعارض منافع؛
نظام آموزش و پرورش ما دچار مشکلات و نقص‌های کارکردی زیادی است که در انجام وظایف این دستگاه به عنوان یک موتور محرک توسعه و عاملی برای تحرک طبقاتی و تربیت شهروندانی مدنی موانعی ایجاد کرده است. یکی از این موانع وجود گلوگاه‌های تعارض منافع است که به تازگی توجه برخی از سیاست‌گذاران و پژوهشگران را به خود جلب کرده است.
کد خبر: ۲۸۳۵۴۱ تاریخ انتشار : ۱۳۹۹/۰۴/۰۳
رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی:
حسینی گفت: بر اساس آمایش سرزمینی، نیاز به وجود ۲۱۰ مدرسه استثنایی است تا فضا‌های آموزشی به حد مطلوب برسد.
کد خبر: ۲۶۱۱۲۲ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۱۱/۲۶
استاندار تهران:
استاندار تهران گفت: در استان با تقسیم کار تعهد کردیم تا کمبود ۱۲ هزار کلاس درس را از طریق تعهد ۳ هزار کلاس درس توسط دولت، ۳ هزار کلاس توسط سایر دستگاه‌ها، ۳ هزار کلاس از طریق خیرین مدرسه ساز و ۳ هزار کلاس نیز توسط تهاتر و فروش اموال آموزش و پرورش جبران کنیم.
کد خبر: ۲۶۰۲۰۵ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۱۱/۲۱
مدیرکل دفتر توسعه عدالت آموزشی:
مدیرکل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر گفت: متاسفانه برخی افراد مغرض چنین القا می‌کنند که با حذف تنوع مدارس، واحد‌های آموزشی عشایری کشور نیز دچار اختلال می‌شوند.
کد خبر: ۲۴۷۸۱۵ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۹/۱۲
يك طرح خوب با اجراي بد؛
«دولت (وزارت آموزش و پرورش) مكلف است حداكثر تا پايان سال تحصيلي ۹۹- ۹۸ كليه واحد‌هاي آموزشي تحت مديريت را منحصرا به دو صورت دولتي و غيردولتي اداره كند، به‌گونه‌اي كه به جز مدارس استثنايي، مدارس دولتي متنوع در كشور نباشد و ملاك ثبت‌نام در مدارس دولتي متناسب با فاصله محل سكونت با مدرسه باشد.»
کد خبر: ۲۴۰۲۶۶ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۷/۲۹
گفت‌وگو با فاطمه مهاجرانی؛
مدارس سمپاد، طرح شهاب، المپیادها و جشنواره خوارزمی، دنیای تیزهوش‌های جامعه ما را می‌سازند؛ دنیایی که در سال‌های اخیر با مشکلاتی چون گسترش یکباره مدارس سمپاد و انتقاد از مهاجرت المپیادی‌ها و... همراه شده است. فاطمه مهاجرانی از سال96 با عنوان رئیس مرکز ملی پرورش استعداد‌های درخشان، سکانداری برنامه‌ریزی برای تیزهوشان اهل ایران و بیش از 113هزار دانش‌آموز سمپادی را برعهده دارد. او چنان از اتفاقات حاشیه‌ای رخ داده گله‌مند است که وقتی صحبت از شیوه رفع مشکلات تیزهوشان و مدارس سمپاد به میان می‌آید، با صراحت می‌گوید: «در تمام این سال‌هایی که گذشت، سمپاد تنها درگیر حیات بود
کد خبر: ۲۰۵۵۵۴ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۲/۱۵
دکتر طهرانچی:
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی گفت: جمع مدارس سما جمعی پویا و ساعی است و می‌خواهد در نظام آموزش و پرورش مؤثر و پیشتاز در بسترسازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش باشد.
کد خبر: ۲۰۵۳۴۱ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۲/۱۴
خسرو باقری:
استاد تعلیم و تربیت دانشگاه تهران در گفتگویی با موضوع ارزیابی تعلیم و تربیت در چهل سالگی انقلاب گفت: اینکه ما غایت آموزش و پرورش را دانشگاه بدانیم یک اشتباه بزرگ است.
کد خبر: ۱۹۹۶۴۳ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۱/۱۸
مرکزپژوهش های مجلس شورای اسلامی:
مرکزپژوهش های مجلس شورای اسلامی در گزارشی بررسی مسئله «بازماندگی از تحصیل» و «بی سوادی» در نظام آموزش و پرورش ایران پرداخت.
کد خبر: ۱۹۸۷۶۴ تاریخ انتشار : ۱۳۹۸/۰۱/۱۳
وضعیت شادی و نشاط در مدارس ؛
مدارس و محیط های آموزشی که به نوعی خانه دوم برای فرزندان ما به شمار می آیند، نیازمند فضایی شاد و نشاط آفرینند؛ فضایی که در کنار ایجاد علاقه مندی بیشتر دانش آموزان به محیط آموزشی، بستر بروز خلاقیت ها خواهد شد.
کد خبر: ۱۹۱۱۷۴ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۱۲/۰۵
عدالت آموزشی، دروازه همه موقعیت‌های توسعه‌یافتگی دیگر است؛
امروز یکی از بزرگ‌ترین فجایعی که میراث نولیبرالیسم در بریتانیا و آمریکا بر جای گذاشته است، دانشجویان مقروض است که گاه برای تمام عمر باید هزینه وام‌هایی را که برای تحصیل گرفته‌‌اند پس از پایان تحصیل پرداخت کنند و نتیجه، بزرگ شدن بازارهای سوداگرانه تحصیلی در این کشورها و سقوط نظام‌های آموزش‌وپرورش و دانشگاهی دولتی است.
کد خبر: ۱۸۴۰۴۲ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۱۱/۰۱
محمود بهمنی:
عضو کمیسیون اقتصادی مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه سالانه ۲۰ هزار نفر در رشته علوم سیاسی از دانشگاه‌های کشور فارغ‌التحصیل می‌شوند اما نهایت یک هزار نفر از آنها جذب بازار کار می‌گردند، گفت: عدم برنامه‌ریزی آموزشی این بلا را بر سرجوانان ما آورده که فقط به مدرک فکر کنند.
کد خبر: ۱۷۷۱۹۶ تاریخ انتشار : ۱۳۹۷/۰۹/۳۰